近日股票配资业务，香港中文大学（深圳）基础教育集团第四届学术节在明德高级中学圆满落幕。本届学术节以“指向核心素养的深度学习”为主题，历时近一个月，通过专家引领、课堂实践、故事分享与管理论道，掀起了一场在AI时代关于“如何让学习真正发生”的深刻教育探索，生动诠释了从知识传授迈向素养培育的教育变革路径。
理论引领：
廓清深度学习本质，重塑教学标尺
近日，在香港中文大学（深圳）基础教育集团第四届学术节的开幕式上，与会人员紧盯着屏幕上的一节七年级数学课：教师出示几组计算题，学生计算、观察、快速回答、口述发现、举例验证，最终自己“建构”出平方差公式。
“这就是深度学习！”北京师范大学郭华教授在主旨报告中以此作例，为这场近一月的学术盛事定下思想基调，“教师的作用不是把学生‘抱’到知识的山顶，而是站在山顶，为他们设计一步步向上攀登的‘台阶’。”她指出，深度学习并非一种特定教学模式，而是“历史上一切优秀理论与实践的总结与凝练”，是现代教学应有的样子。
香港中文大学（深圳）副校长阮健骢从大学视角，为这场基础教育领域的深耕注入了贯通融合的视野。“我们正在探索一条独具特色的基础教育创新路径，为湾区基础教育提供‘港中深方案’。”阮健骢强调，本届学术节吸引港澳及多省学校参与，正是大学“通过多元路径反哺基础教育，持续为粤港澳大湾区教育的高质量发展注入新动能的具体体现”。
集团总校长裘建浩则从实践层面阐明了学术节的价值。他号召全体教师以“研究者”的自觉展现风采，以“实践者”的担当推动变革，每位教师回到课堂后让“深度学习”真实发生，让“核心素养”静静生长。
课堂实践：
搭建思维阶梯，让学习在“做”中发生
学术节期间，集团各附属学校与来自浙江、江苏、山东等地的名师同台，开展了18个学科、47节“一课多构”教学展示，将深度学习理念转化为生动的教学行为。
在该集团的课堂中，教师从知识的“传授者”转变为学习路径的“设计师”和“台阶”的搭建者：
语文课上，道远学校教师以“文字拍电影”为创意，引导学生用“空镜头”手法写作；数学课上，知新学校副校长张兆媛设计“鉴定真假名画”“判断奶茶浓淡”等挑战性任务，引导学生发现“比值相同则形状相像”的规律，实现从感性观察到理性推理的跃迁；初中化学课上，围绕“微型空气质量检测”，学生运用电传感检测仪深入校园不同场景实地取样，分析数据并提出改善方案；历史课上，教师们用数学、地理知识破解良渚文明密码，或借“朋友圈”情境引导学生古今对话。这些课堂的共同特征，正是让学生在“做中学、用中学、创中学”中，体验“知识是自己发现”的成就感。
此外，本届学术节闭幕式上的“教学故事讲述”环节，将宏大的教育理念具象为一个个温暖的生命叙事。其中，明德高中位艳杰老师发起的“向空气要面包”化学项目，让学生从惧怕新情境，到大胆提出构想，甚至在虚拟实验室中深夜调试、优化方案、提升效率，并深刻体会到“知识是自己发现的”学习真谛。而礼文学校、知新学校、天健小学的老师们则分享了如何通过艺术、戏剧和音乐，唤醒学生的自信与创造力。
管理之责：
书记校长躬身入局，共筑教学生态
本届学术节的另一大亮点是学校管理者的深度参与。集团各成员学校分管教学的副校长必须亲自执教“一课多构”展示课，书记或校长则在闭幕式圆桌论坛围绕“我的课堂观”展开深度对话。
圆桌论坛上，六位校领导的教育哲学激烈碰撞。天健小学书记王亮将教学本质提炼为“点燃、联结、生成、赋能”四个关键词，致力于构建“三维生成式生命场”，从知识场走向思维场，从教科书走向生活书；彩田学校书记章民回顾25年从“教本位”到“学本位”的课堂进阶，最终凝练为“用生命点亮生命”的课堂观，强调课堂应是“超越知识传递的生命互动场”；明德高中校长王骋视课堂为“唤醒的现场”“连接的桥梁”和“试错的土壤”，推行“一课三备”、E-PBL与AI赋能的全流程教学改革。
知新学校校长张武进从集团“顺木之天，以致其性”的教育哲学出发，认为教学本质是“师生两个主体之间生命的对话、互动与共鸣”，并分享学校推动数字赋能“新•动”课堂变革的艰难与坚守；道远学校校长姚雪则犀利指出，教育之困在于学生把“学过”等同于“会了”，提出教学的本质在于“点燃”“建构”与“贯通”，让课堂成为“师生共探、知行合一的成长共同体”；礼文学校书记彭宏的分享，则将教学的本质提升至追求人生幸福的哲学高度，他理想中的深度学习样态清晰而深刻：“学生做一道题会一道题，这是积累经验；学一道题会一类题，这是培养能力；学一道题掌握一类知识，并能解决新问题，这才是培育素养。”
学校管理者们的躬身入局与深度思考，成为引领学校教学生态向深处变革的关键力量。
学术节落幕：
让改变在每一间教室持续生长
随着集团第三届“教坛新秀”与“星级学科组”奖项的颁发，第四届学术节落下帷幕。
集团副校长史定海在总结中指出，“深度学习正在课堂发生，核心素养正在课程落地”，而AI融合已成为赋能深度学习的常态手段。他呼吁各校以“新•动课堂2.0”为载体，将深度学习理念实践于课堂，加强跨学科、项目式等综合学习，构建具有“港中深”特质的课堂教学新范式。
集团相关负责人表示，香港中文大学(深圳)基础教育集团正以“深度学习”为舟，以“核心素养”为舵，在基础教育改革的深水区，探索着一条让学习真实发生，让生命向上生长的创新路径。这场探索，不仅关乎课堂样态的重塑，更指向未来人才培养的坐标——培养能像科学家、历史学家、艺术家那样思考与创造，能够超越现在、创造美好的“未来社会历史实践的主人”。
采写：南都N视频记者 王童股票配资业务
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